序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中英語試講稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

去年有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一天我感冒了，很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子去給學(xué)生上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，初中七年級(jí)的學(xué)生們就圍了上來大呼小叫地說：“miss zhu beaitiful beaitiful，miss zhu！”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個(gè)聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來，學(xué)生們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。

當(dāng)我張開嘴讓他們跟著我念單詞時(shí)又有同學(xué)舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱英文歌吧！我們能自己跟著磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì)好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì)好了！”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對(duì)我的撫慰，感受到了他們對(duì)我的理解和支持，作為一名幼兒教師我心甘情愿了！

篇（2）

一、確立目標(biāo)

1.糾正錯(cuò)誤。

2.分析得失。通過試卷講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣以及答卷規(guī)范。

3.明確差距。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距，自身與他人的差距。

4.總結(jié)方法?？偨Y(jié)解題中的有效方法，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.通過講評(píng)加強(qiáng)師生之間的交流與相互理解，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。

二、做好準(zhǔn)備工作

先自己做一遍試卷。教師先做一遍試卷，整體揣摩試卷內(nèi)容，了解每道題的考查點(diǎn)，對(duì)試卷中知識(shí)的分布和考察方式以及講評(píng)時(shí)要對(duì)某些題進(jìn)行怎樣適當(dāng)?shù)淖兪窖由欤瑢?duì)某些題的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充，做到心中有數(shù)。

認(rèn)真批改試卷。通過批改試卷，了解學(xué)生對(duì)哪些問題解答的比較好，哪些答得比較差，并將學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計(jì)。另外，對(duì)于主觀題，學(xué)生試卷上扣分的原因進(jìn)行批注：如“審題不準(zhǔn)”、“書寫不規(guī)范”、“結(jié)構(gòu)不清晰”等。學(xué)生拿到試卷之后，就能有針對(duì)性地進(jìn)行改錯(cuò)，同時(shí)反思自己在思維方法上的問題，認(rèn)識(shí)到對(duì)哪些問題解答存在缺陷。這樣，講評(píng)課才有針對(duì)性。

試卷講評(píng)要突出重點(diǎn)。教師要對(duì)閱卷過程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評(píng)；仔細(xì)思考哪些該粗講，哪些該細(xì)講。重點(diǎn)分析學(xué)生錯(cuò)誤比較普遍，問題相對(duì)集中的題目并配上相應(yīng)的練習(xí)以便他們鞏固。而對(duì)于那些錯(cuò)誤率較低或已反復(fù)講解的題目則一帶而過，留待課后個(gè)別解答。這樣就為其他難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏得了更多的講評(píng)時(shí)間，提高了學(xué)生對(duì)他們的掌握程度，講評(píng)效果也就顯得更突出。

三、試卷講評(píng)時(shí)，應(yīng)講究課堂時(shí)間安排合理化、講評(píng)方式多樣化、講評(píng)語言的激勵(lì)性

課堂時(shí)間安排的合理化。首先，我一般是拿出2分鐘的時(shí)間對(duì)本次考試總分優(yōu)勝者、一卷優(yōu)勝者、二卷優(yōu)勝者、各個(gè)題型得分班級(jí)十強(qiáng)進(jìn)行表揚(yáng)；其次，用3分鐘對(duì)答題情況進(jìn)行分析，從而呈現(xiàn)本節(jié)講評(píng)重點(diǎn)；用10分鐘的時(shí)間將學(xué)生常錯(cuò)、易錯(cuò)題號(hào)標(biāo)在黑板上，讓學(xué)生分組討論，自行解決較為簡(jiǎn)單的題目；用15分鐘點(diǎn)撥難題、對(duì)典型問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、總結(jié)規(guī)律；15分鐘通過相應(yīng)的練習(xí)對(duì)所學(xué)的解題策略進(jìn)行鞏固應(yīng)用；5分鐘小結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容（可由學(xué)生總結(jié)，或師生一起總結(jié)）以及布置作業(yè)（同類難度同樣題型的試卷的一部分）。

試卷講評(píng)的多樣化。為使更多的學(xué)生參與，講評(píng)試卷時(shí)，要使講評(píng)多樣化：學(xué)生小組內(nèi)部合作講評(píng)、學(xué)生組際交流講評(píng)；教師點(diǎn)撥。為了吸引學(xué)生的興趣，盡量使用材料相關(guān)的視頻、圖片和背景材料，使用表格、柱圖、餅圖等，使用ppt文件或電子白板來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。

講評(píng)語言的激勵(lì)性。在整個(gè)課堂中，積極肯定學(xué)生正確的思路和錯(cuò)誤中合理的部分幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。教師要與學(xué)生真誠(chéng)平等的對(duì)話而不是訓(xùn)斥，要理解到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。

四、試卷講評(píng)后應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化

學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一次講評(píng)后他們就完全掌握，這是不太可能的。因此，每次試卷講評(píng)后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。我主要從三方面著手：一是設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)再鞏固檢測(cè)；二是隨機(jī)抽取部分學(xué)生到老師處把錯(cuò)題再做一遍，以檢驗(yàn)他們聽課和補(bǔ)漏效果；三是叫部分邊緣生到辦公室來進(jìn)行試卷分析，指出薄弱環(huán)節(jié)，為之制定補(bǔ)弱計(jì)劃，爭(zhēng)取下一階段能取得較好的成績(jī)。

另外，我們也不要回避自己教學(xué)中存在的問題。我在分析試卷和評(píng)講試卷時(shí)，除了幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，也給學(xué)生分析試卷中哪些題目是因?yàn)樽约航虒W(xué)方面存在問題而導(dǎo)致出錯(cuò)的，我自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這樣做不僅有利于提高我的教學(xué)水平，也有利于形成我與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠(chéng)地贏得學(xué)生對(duì)我的信任。

篇（3）

我今天的演講題目是“隨世而教，立育所染”。

首先我想先問大家一個(gè)問題，你是否還記得當(dāng)年上學(xué)的那些事兒?；貞浧鹉切┣嗍[歲月，你最難忘的是什么？是和藹有才的語文老師，還是讓你恨的牙根發(fā)癢的班主任或數(shù)學(xué)老師，是親愛的哥們死黨，還是曾經(jīng)針鋒相對(duì)的室友？我看到大家的答案都不一樣，然而大家發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)我們回憶起那些美好的校園時(shí)光時(shí)，很少有人會(huì)說我難忘的是二元一次方程或是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。那么這說明了什么呢？我想這說明了我們的教育成果走到最后不是某一些特定范圍內(nèi)的知識(shí)，而是我們的思維不同了，我們的人生之路在昏暗時(shí)也有了更多的燈塔和螢火蟲。

那么我們?cè)撛趺醋瞿?怎么樣讓我們的教育能呈現(xiàn)更多的成果呢？作為一名奮斗在一線的初中英語教師，我想先通過我教英語的那些事說說我的幾點(diǎn)心得和感悟。剛剛接觸初一新生，他們的種種表現(xiàn)，可以說讓我驚呆了。原來上學(xué)可以這樣，可以對(duì)老師非常不禮貌，可以張口就是臟話，可以找種種理由不去上課而是回家?？梢哉f，在我看來他們還稱不上是學(xué)生，而是一群依然為被教化的孩子?！赌印窌杏形摹叭居谏n則蒼,染于黃則黃?！币馑际钦f一塊白色的絲布，把它放到青色的染缸中，白絲就變成了青色；把它放到黃色的染缸中，就又變成了黃絲。我想他們今天的這種狀態(tài)與其所染有極大關(guān)系。這個(gè)染缸跟家庭有關(guān)，跟后來的生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，因此我的第一步不是讓學(xué)生學(xué)多少英語，而是建立一個(gè)學(xué)英語的意識(shí)。讓他們自己成為染缸，染回去。

篇（4）

2009年以來，我校教師探索適合本校實(shí)際的教改路子，提出以“講學(xué)稿”為載體，打造自主、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)課堂構(gòu)想，初步形成了“四三二”課堂模式。

一、“四三二”課堂模式基本內(nèi)涵

“四”――課堂教學(xué)四大環(huán)節(jié)：自學(xué)展示，明確目標(biāo)；問題引領(lǐng)，自主探究；交流收獲，精講點(diǎn)撥；拓展鞏固，總結(jié)提升。“三”――課堂教學(xué)三大模塊：課前展示、自主探究、訓(xùn)練提升。“二”――課堂教學(xué)兩個(gè)注重：注重發(fā)揮講學(xué)稿的功用；注重學(xué)生在課堂上的自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自主探究和主動(dòng)實(shí)踐。

二、“四三二”模式下課堂的操作程序

第一步：自學(xué)展示，明確目標(biāo)。教師組織學(xué)生進(jìn)行以講學(xué)稿為依托的課前自學(xué)展示，展示過程中，教師要進(jìn)行補(bǔ)充、更正和引導(dǎo)，為后續(xù)有效指導(dǎo)學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。自學(xué)展示遵循三個(gè)原則：基礎(chǔ)性、適度性、適量性。教師要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的預(yù)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第二步：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，自主探究。教師要設(shè)計(jì)出體現(xiàn)核心教學(xué)目標(biāo)的主問題，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。教師在備課過程中，要深入研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，切中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既有梯度，又具開放性的系列問題，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

第三步：交流收獲，精講點(diǎn)撥。在學(xué)生交流自主探究成果的過程中，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解難答疑，點(diǎn)撥方法與思路。

第四步：拓展鞏固，總結(jié)提升。本環(huán)節(jié)中，教師要精心選擇訓(xùn)練的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，采取靈活多樣的形式，如思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、綜合運(yùn)用、遷移延伸等形式，扎實(shí)有效地培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

三、“四三二”模式下英語課的幾種基本課型模式

在實(shí)踐“四三二”課堂模式的基礎(chǔ)上，我校英語組探索、歸納出以下幾種以講學(xué)稿為載體的課型模式，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下：

（一）詞匯預(yù)習(xí)展示、聽說訓(xùn)練課

1.教師根據(jù)單元詞匯教學(xué)內(nèi)容，提前為學(xué)生勾畫需要拓展的詞匯，并對(duì)預(yù)習(xí)和展示提出具體要求。

2.學(xué)生聽錄音，獨(dú)立自學(xué)新詞，了解新詞，查找詞匯的基本用法，做好展示交流的筆記。

3.課前3～5分鐘聽說訓(xùn)練。

4.學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組內(nèi)的交流，對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和準(zhǔn)備。

5.教師依據(jù)學(xué)生展示情況糾正發(fā)音、組織展示詞匯拓展內(nèi)容，并進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充、對(duì)學(xué)生展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.教師根據(jù)單元知識(shí)體系，串編對(duì)話并進(jìn)行示范。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生編排對(duì)話。

8.學(xué)生分小組進(jìn)行展示交流，并及時(shí)補(bǔ)充。

9.學(xué)生課堂小結(jié)。

10.教師總結(jié)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

（二）語法集中課

1.學(xué)生根據(jù)分梯度的預(yù)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立進(jìn)行語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好展示準(zhǔn)備。

2.課前3～5分鐘聽說訓(xùn)練。

3.小組內(nèi)交流補(bǔ)充，分小組進(jìn)行展示，教師進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥。

4.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言點(diǎn)針對(duì)性練習(xí)。

5.限時(shí)檢測(cè)，小組互批，了解檢測(cè)結(jié)果。

6.小組交流糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺。

7.學(xué)生課堂小結(jié)。

8.教師總結(jié)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

（三）閱讀寫作課

1.教師具體布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，主要包括課本短文的翻譯、預(yù)設(shè)問題的作答及語言點(diǎn)展示。

2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，獨(dú)立進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做好課堂展示準(zhǔn)備。

3.課前3～5分鐘聽說訓(xùn)練。

4.聽錄音理解文章，自讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)問題作答。

5.翻譯和知識(shí)點(diǎn)的交流、展示。教師進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥。

6.當(dāng)堂仿寫或復(fù)述，現(xiàn)場(chǎng)展示交流。

7.學(xué)生課堂小結(jié)。

8.教師總結(jié)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

打造自主、優(yōu)質(zhì)、高效課堂是各級(jí)各類學(xué)校教改的終極目標(biāo)。只有尊重學(xué)生實(shí)際需求，遵循因材施教思想，把課堂還給學(xué)生，把信心留給學(xué)生，我們打造高效課堂的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深化，英語越來越受到重視，但是在我們這種起點(diǎn)不高的農(nóng)村往城市過渡的學(xué)校，英語學(xué)困生大量存在。學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)困生被稱為“差生”。每一個(gè)孩子都寄托著家長(zhǎng)甚至是家中幾代人的希望，“望子成龍”、“望女成鳳”是多數(shù)家長(zhǎng)的心愿。一個(gè)孩子上學(xué)，就要全家總動(dòng)員，父母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至是至親好友都要積極行動(dòng)起來。有些家長(zhǎng)辭去了工作，專門做起了“陪讀”，可憐天下父母心。如果這個(gè)孩子成了“差生”甚至是學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都不好的“雙差生”，家長(zhǎng)該有多失望、多悲傷，這樣的打擊多么沉重。

現(xiàn)在，很多小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了英語課，但是幾年下來，對(duì)初中英語教學(xué)并沒有太大的幫助，甚至出現(xiàn)英語厭學(xué)更嚴(yán)重的現(xiàn)象。通過調(diào)查得知，有些小學(xué)英語老師是“半路出家”，并非英語專業(yè)，對(duì)英語教學(xué)工作不甚了解；有些英語老師不是專任教師，還兼著其他課程，對(duì)英語教學(xué)不重視；英語在小學(xué)階段是“小科”，課時(shí)經(jīng)常因?yàn)楦鞣N原因被語文、數(shù)學(xué)等大科搶占，課時(shí)得不到保證。小學(xué)階段正是培養(yǎng)愛好的階段，因?yàn)榉N種原因，不少學(xué)生從小學(xué)起就對(duì)英語不夠重視，不感興趣，或者接受了不正規(guī)的教育，掌握了錯(cuò)誤的發(fā)音和朗讀，對(duì)初中英語學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。

二、采取多種方法，努力強(qiáng)化英語教學(xué)效果

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都能夠得到知識(shí)和能力的提升和發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，幫助其樹立信心，努力逐步提高英語的學(xué)習(xí)能力。

1.建立和諧的師生關(guān)系。

別林斯基說：“愛是教育的工具，也鑒別教育的尺度?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛是師生情感聯(lián)系的紐帶。一個(gè)成功的老師，不是讓學(xué)生怕你，而應(yīng)該平易近人，具有很強(qiáng)的親和力，用教師無私的愛關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就要充分尊重學(xué)生，而不是諷刺挖苦學(xué)生。教師的愛心是教育取得成功的最好武器。

2.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我總是把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友，經(jīng)常和他們聊天，談?wù)撍麄兊纳?，詢問他們遇到的困難和開心的事，用心親近他們，使得師生之間沒有隔閡。課堂上，我對(duì)學(xué)困生經(jīng)常提問一些簡(jiǎn)單的問題，讓他們有開口回答問題或者開口講英語的機(jī)會(huì)。在他們回答正確的時(shí)候，適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，如：“Good job！”“Well done！”在他們沒辦法很好地回答的時(shí)候，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，如：“Never mind.”“Try again.”當(dāng)他們回答完問題后，進(jìn)行肯定的點(diǎn)評(píng)，并用“Thank you！”或“Thanks.”表示感謝。讓學(xué)困生感到自己也能在課堂上有所表現(xiàn)，消除他們心中的恐懼感和顧慮，不怕在課堂上出錯(cuò)，能夠大膽地參與課堂活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)困生因自身學(xué)習(xí)成績(jī)不好，難免會(huì)有自卑感，與教師不太親近。因此，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠(chéng)的愛喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。學(xué)困生并非一無是處，有的書寫工整漂亮，也有的發(fā)音準(zhǔn)確清楚響亮，教師要用銳利的眼睛發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們走出自卑的陰影，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，引領(lǐng)他們真正走入英語知識(shí)的大門，在知識(shí)的海洋中痛快的遨游。只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，爭(zhēng)取成功。

4.注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過對(duì)話、角色扮演、關(guān)鍵詞復(fù)述、課堂即興口頭作文等多種形式開展教學(xué)工作，一方面圓滿完成教學(xué)任務(wù)，另一方面盡量讓學(xué)生在課堂上使用所學(xué)的英語知識(shí)，努力避免“啞巴英語”的出現(xiàn)。在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三單元“What Sweet Music！”的時(shí)候，課文中出現(xiàn)Celine Dion，我著力介紹這一女歌手，把她的歌曲My Heart Will Go On帶到課堂上播放，并且利用自習(xí)課時(shí)間，讓學(xué)生通過班班通觀看影片Titanic。優(yōu)美的音樂和精彩的電影深深地打動(dòng)并吸引了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我還不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生，聽英語歌曲、觀看英語原聲電影也是學(xué)習(xí)英語的好方法；在教學(xué)“country music”的時(shí)候，我特意找到經(jīng)典的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂“Take Me Home，Country Roads”讓學(xué)生欣賞，學(xué)生帶著了解更多關(guān)于美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的欲望進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，極大地提高教學(xué)效率。

5.組織學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

為了讓所有學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣，我在班級(jí)開展了一些活動(dòng)：（1）開展人人參與的英語書寫比賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所有人拿出最好的書寫水平，將規(guī)定的內(nèi)容抄寫在英語作業(yè)紙上。所有的學(xué)生，就連學(xué)習(xí)成績(jī)最差的，只要他認(rèn)真地寫，都有機(jī)會(huì)在這樣的比賽中獲獎(jiǎng)。（2）英語朗讀比賽。事先規(guī)定一段較長(zhǎng)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，看誰朗讀得響亮、準(zhǔn)確，語音語調(diào)最好。（3）手抄報(bào)比賽。結(jié)合一定的課文內(nèi)容或者以節(jié)假日為主題，以組為單位，開展手抄報(bào)比賽。有些同學(xué)負(fù)責(zé)找材料，書寫好的可以負(fù)責(zé)抄寫，美術(shù)好的負(fù)責(zé)畫圖，集思廣益，群策群力，既鍛煉個(gè)人，又鍛煉小組協(xié)作能力，增強(qiáng)集體凝聚力。（4）英語演講比賽。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，備課組開展了“My Dream”為主題的英語演講比賽。班級(jí)學(xué)生非常踴躍，廣泛報(bào)名，平時(shí)英語較好的十幾個(gè)同學(xué)都報(bào)名了。我對(duì)他們的演講稿進(jìn)行一定的潤(rùn)色后，指導(dǎo)他們一定的演講技巧，并且讓他們多次在全班同學(xué)面前試講，幫助他們克服恐懼感，逐漸地增強(qiáng)他們的信心。

以上這些做法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、強(qiáng)化英語教學(xué)效果上取得較好的教學(xué)成效。但是要強(qiáng)化并鞏固英語的教學(xué)效果不是一蹴而就的，需要英語教師用心做，用愛耕耘，持之以恒，并且要善于思考，認(rèn)真總結(jié)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流與合作。我想，只要英語教師堅(jiān)持不懈，英語素質(zhì)教育的目標(biāo)就能早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：